高职高专英语语言文化教学

 【摘 要】在我们传统的英语教学中,一般都是以背单词和听听力为主,老师经常会告诉我们说熟能生巧,听多了就会说了,这种封建的教育思想是难以奏效的,针对以上出现的问题,老师和学生都应该对此重视起来,找到语法学不好的根源问题,并加以改正,首先应该解决的就是死记硬背方面的问题,在这方面新东方英语教育就做的非常好,高职高专英语语法教学完全可以仿照这个模式。 
  【关键词】高职高专;英语;语言文化;教学 
  一、我国高职高专英语语言文化发展的现状 
  英语是提升中國国际竞争力的主要语言。根据经济的快速发展,中国从英语语言中找到了发展契机,不仅外国企业,金融机构等在中国投资建厂,而且更多的中国人也在出国旅游和工作等,而且从中国人使用英语的情况看,近几年来一直是上升趋势。越来越多的人使用英语,这就要求我们的英语能力要有一定的提升。 
  高职院校开展的重点科目之一就是英语,但由于被一些条件因素制约,我国的高职高专英语语言文化的教学还不完善。培养学生的实践技能就是高职院校的宗旨,是为了能让更多高中毕业生能到高职院校深造,所以现阶段我国高职院校在不断扩招。 
  我国高职院校在扩招中仍出现一些不可避免的问题。 
  入学学生基础参差不齐。高职院校的入学学生都是从各个高中院校而来,所以很多学生们的英语基础都不一样,成分复杂,还有一部分学生基础不高,水平一般。而且根据高职学生高考成绩的了解可以发现,这些学生在所有学生的排名里比较靠后,总体水平低,成绩不理想,英语成绩就更别说了。只有我们了解了学生们的英语水平,才能让英语教学在高职院校顺利开展。 
  高职英语教材的不合理。高职院校目前是我国教育发展的最新模式,高职院校不管是在院校规模,教学设施和教学资源储备方面与正规的全日制大学有一定的差距,其中在英语教材方面,合适的英语教材的缺失,成了学校开展英语教学的最大问题。没有合适的英语教材教学,就只能长期借鉴全日制大学的教材。这样容易让学生脱离实际的学习,不适合高职院校学生们的学习。 
  国家不够重视高职院校。高职院校不被重视,高职院校的基础设施就会不完善,没有必要的资金帮助,得不到国家的重视,这只会让高职高专学院与正规的全日制大学的差距越来越大。不仅对学校的发展不好,还对高职院校的学生发展不好。在英语教学中资金缺少会产生一系列问题。会影响学校建设标准的英语听力训练教室,学校的英语听力训练教室得不到建设,会影响学校听力训练设施的实施,影响听力课程的开展,影响学生们的听力能力培养。 
  二、在进行高职高专英语文化教学时应注意什么 
  高职高专英语语言文化是主要针对学生的英语语言培养,是一种培养学生语言文化意识的教学模式。好的教学模式离不开好的教学大纲,好的教学大纲能更容易是学者们理解和学习英语语言文化。所以首先我们在教学前要写好教学大纲,根据课程教学计划的要求,规定课程范围,体系,内容等教学要求的基本纲要。在教学前写好教学大纲是实现教育思想和计划的保障。也是教学质量评估的重要依据,是评分标准和制定考核说明的指导文件。 
  其次是要提高学生对英语语言文化的兴趣。我们都是从学生时代过来的,都明白考试的重要性,但很多学生都是为了考试而考试,为了考试而学习,并没有对知识本身产生多大兴趣。更别说对于中国学生而言乏味的英语课了。还有的学生学习是为了将来能有好工作,没有几个学生是真正对英语语言文化有兴趣,愿意了解英语语言文化的学生也是少之又少。这就导致很多学生对英语文化教学的重要性认识不足。严重的还会使他们对英语文化或者其他语言文化的学习产生严重的排斥心理,可能是因为这其中有的学生不愿意接受不同的文化传统,因为学生们都是在不同的文化背景下生活,他们的价值观和世界观各不相同。 
  再有就是师资力量的原因,一方面是优秀的英语教师的欠缺,还有一方面是一些英语教师的自身英语文化修养还不够。这就要求英语教师平时要注重自身专业素养,在教授文化时一定要注意对知识透彻,对学生负责,注重文化的实用性,用丰富的教学手段在教学过程中使文化变活。 
  最后一点也是非常重要的一点就是注重学生的英语文化知识的评估,学生学习的直接目的是考试,而考试又有两面性,我们要选择其利入手,选择合适的考试内容,形式。明确轻重点,培养学生的语言文化交际能力。引导他们正确对待考试的态度,明确自己内心的价值观,对学习对考试有一个正确的认识,有一个好的心态。这有利于高职高专英语语言文化的教学。 
  三、改善高职高职高专英语文化教学的具体做法 
  完善教学大纲,修正英语教学大纲,完善文化教学观,把文化交际能力作为教学的主要部分,明确文化交际的培养目标,对学生开设英语语言文化课,各国语言文化概况等课程。标注好语言文化中的文化内涵,写好英语语言文化大纲词汇表;多让学生了解各国文化,开设各种教学活动,使英语语言文化与教学互动结合起来,让学生们参与到活动当中,给学生们推荐有关语言的书籍或电影,提高学生们对英语语言文化的兴趣。让他们认识到语言文化的重要性。还有教师要具体帮助对英语语言文化有偏见的学生,帮助他们了解国外文化,摆正他们对英语语言文化的态度,使他们对英语语言文化有一个新的了解,丰富他们对这个世界的认识,让他们更容易的从与不同文化背景的人沟通和交流;还要加强英语教育师资培养,让教师们“走出去”,加强教师本人学习西方文化的兴趣和研究方面的素养,让自己在教学这方面更有信心。教师们还要学习多种教学手段,使文化教学的课堂更丰富,更便捷;鼓励学生和不同背景下的学者交流,并且运用能力进行评估。 
  四、结束语 
  综上所述,我们应认真学习语法,牢固的记住这些语法知识点,并进行认真仔细的归纳整理,找出不同语法之间的相同点和不同点,通过比较学习并且结合老师幽默风趣的讲课方式,一定会收到事半功倍的效果,英语的学习是一个潜移默化的过程,对于英语水平的检测不可以操之过急,一切都要从学生的实际出发,根据学生的自身条件和学习方式,制定属于他们自己的英语语法学习方法。从而提高英语语法水平。 
  参考文献: 
  [1]张风.《论大学英语语法教学改革》[J].滨州师专学报.2004年9月.
浏览次数:  更新时间:2018-01-04 09:38:32
上一篇:案例教学法在计算机应用基础课程中的应用
下一篇:基于教育制度供给视角的新生代农民工身份认同研究
网友评论《高职高专英语语言文化教学》
Top