“互联网+”与高职院校教师教学能力提升研究

【摘 要】“互联网+”时代的到来,让更多的人看到高职院校教师在信息化教学建设中的重要作用,面对信息化环境的影响与引导,高职院校教师需要如何努力完成教学任务,提升我国高职教育事业的教学质量是值得人深究的问题。本文我们将以“互联网+”与高职院校教师教学能力提升为中心展开全方位的分析讨论,希望更多地人认识到这一问题的严重性和现实意义。 
  【关键词】互联网+;高职院校;教师教学能力;提升策略 
  一、“互联网+”时代和高职教育信息化建设之间的关系 
  由上世纪末期开始,互联网经济逐渐走进人们的日常生活,给当时的市场经济注入了众多新的动力与活力,互联网给传统行业带来机会的同时也带来了巨大的挑战。特别是近年来,互联网已经渗透进社会生活的各个方面,并催化出了众多新的商业模式,成为推动经济发展的“助推器”。2015年李克强总理提出“互联网+”行动计划,该计划旨在充分利用网络信息技术促进新兴产业的发展和经济转型,将传统产业与互联网技术相结合,发挥出1+1>2的效果。伴随着社会大众对互联网技术的广泛认可与推广,目前几乎各个行业均能看到互联网及信息技术的“身影”。其中,教育行业也不可避免的面临着“互联网”技术与“互联网”思维的冲击。传统教育改革迎来了从未遇到过的挑战,在一定程度上迫使传统观念的教育向信息化和网络化方向发展,在互联网技术的引导和推动下,时间和空间不再是教育屏障,极大地丰富了教学的形式和成果,为人们提供了充足的教学资源。 
  二、高职院校教师信息化教学能力发展现状与存在的问题 
  (一)教师对信息化教育的认识尚较为浅显 
  我国传统教育历史悠久,所以给现代教育教学带来的影响也根深蒂固,受历史因素和传统观念的影响,一些教师将过多的重点放在了理论知识的學习方面,而对于非常重要的实践教学环节则兴趣不大,甚至直接忽略,应试思想较为严重。简而言之,在传统教育思想的全方位限制下,教师在课堂上将大量的时间应用在讲授理论知识方面,对于先进的信息化教学手段,大部分教师并没有提起足够的兴趣进行深入的探索,而是一直习惯采用传统教育思想指导日常教学,学生在学习过程中遇到的问题经常需要很长时间才能得以解决。在这一教学思想影响下培养出来的学生存在很多问题,主要表现为动手能力非常差,几乎不具备实践能力,面对互联网社会的实际要求往往束手无措,不能很好地满足社会需求,与高职院校人才培养的定位不相符合。此外,教师教育信息化能力的发展涉及到众多因素,所以耗费的时间也非常长,教师某种教育观念的形成是对教师教学工作价值判断的反应,想要改变起来很难。 
  (二)缺乏能够带动教师学习、改变的激励政策 
  当今社会是一个非常复杂的社会,影响信息化教学能力提升的因素非常多,教师自身的教育理念在很大程度上影响其教学能力,但一些外在因素的影响也不容忽视。目前,高职院校存在的普遍问题是各院校对信息化教学能力的认可程度普遍处于较低状态,对于部分想要提升自身信息化教学能力的教师,学校的支持力度尚不够有力,无论是配套的软硬件水平还是必要的资金支持都处于“缺水”状态,降低了教师提升自身信息化教学能力的积极性。 
  三、“互联网+”时代下高职院校教师信息化教学能力的提升策略 
  (一)转变教学理念,重视信息化教学实践 
  时代在不断的发展,特别是“互联网+”时代的到来,促使高职院校和教师都要转变教学理念,把信息化教学实践提上日程,并将人才培养定位与新的形势相结合。作为高职院校的教师,要看到时代发展对我们提出了新的要求,要充分认识到信息化教学实践的重要性,并在实际教学过程中不断探索应用。首先,教师要在完成教学任务的同时增强自身的学习能力,在日常的教学过程中多尝试运用信息手段展开教学活动。其次,作业的内容也要做出变化,多布置一些灵活性的作业,鼓励学生在学好理论知识的同时多尝试运用信息化手段完成自己的学习。 
  (二)不断提升师生的媒介素养和运用能力 
  作为一名合格的高职院校教师,面对时代的发展要求应以积极的姿态提升自身的信息媒介素养,循序渐进,让自己逐渐具备互联网思维,为全面指导学生学习实践打下良好的基础。另外,在日常教学中要通过言传身教不断的将自己所具备的互联网的理念传达给学生,教育并引导他们运用信息化手段获得自己所需的的学习资源,提升自己的实践能力。简而言之,为了更好地提升高职院校教学质量,应当重视并全方位提升师生的媒介素养及运用能力。 
  (三)完善各种激励措施 
  学校是教师开展日常教学活动的主要场所,对于教师而言这个场所也是提升自身能力的主要保证和依靠。在培养信息化教学能力的任务中,学校是非常重要的外在因素。如果教师在这项任务中能够得到学校的认可与支持,配备必要的资源及相应的激励措施,这一切会给教师非常大的鼓励,让其以更加饱满的热情投入到教学实践中去。另外,如果条件允许的话,还可以定期或不定期的开展各种信息化教学能力提升活动,激励教师相互学习、共同进步。对于使用信息化教学手段教学表现优异的教师,学校应该给予适当的鼓励和奖励,为师生营造一个积极的学习和运用信息化技术的氛围。 
  参考文献: 
  [1]梁云真,蒋玲,等.职业院校教师信息化教学能力现状及发展策略研究[J].电化教育研究,2016(4):107-109. 
  [2]梁云真,蒋玲,赵呈领,黄志芳.职业院校教师信息化教学能力现状及发展策略研究——以W市5所职业院校为样本[J].电化教育研究,2016,04:107-113.
浏览次数:  更新时间:2018-01-04 09:40:45
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