学生自主学习能力培养前提下的小学语文教学

 一、学生语文自主学习能力培养的意义分析 
  随着社会和科技的不断发展,我们对于学生的培养不再像传统教育一样,单纯的考虑应试教育,而是更多的希望进行素质教育,给予学生更多的自主探究机会来进行思考和学习。学生个人能力提升对于学生个人发展来说才是极具意义的,在语文学习之中,学生需要得到的不仅仅是对于知识点的学习和记忆,而是对于知识点的深入思考和探究。在学生进行学习和思考的过程中,得到个人自主学习能力的构建,进而得到在多种情境下的,个人主动学习能力的构建。 
  学生的自主学习不仅在小学阶段,而且可以延伸到整个人生阶段都是极具意义的。学生很有可能遇到自己未知的问题和领域。而学习是永无止境的,学生在这个阶段的学习时需要学生能够更加主动的面对自己未知的领域进行学习和探究,进而更加深入的学习,进一步提升自己的能力和素养。 
  二、自主学习前提下小学语文教学革新的策略分析 
  自主学习是当今新课标改革教育理念下所提倡的教学模式。我们提倡学生变成课堂的主人,让学生变被动学习为主动学习,更加积极主动的进行学习,得到对于知识点的深入探究和领悟。我们需要学生在学习过程中,通过自己主观能动性的调动,调动自己的多方位感官来对于知识点进行探究,更加積极的参与到课堂实践活动中去。接下来,让我们仔细阐述一下在自主学习前提下,小学语文教学革新的可选策略: 
  (一)通过教学模式的多样化,激发学生学习兴趣 
  学生的自主学习过程本身就是需要学生利用自己的自主积极性来进行主观能动性的调动,进而对于知识点进行更加深入的剖析和理解。对于传统的单一教学模式来说,对于学生学习积极性的调动远远不足以引导学生进行深入的自主探究学习。在小学语文的教学过程中,我们需要根据小学生爱玩,好奇心极其重的特性进行教学,通过看教学模式的多样化,给予学生更多的学习兴趣的调动。例如在《亡羊补牢》一课的教学之中,我们可以通过教学游戏活动的创建,通过富有情趣,更加直观可见的教学情境的创设,更好的引导学生参与到课堂教学中来,使学生能够身临其境,更好的参与到知识点学习中去。 
  (二)构建班级积极自主学习氛围,引导学生进行探究 
  对于小学的学生的学习过程来说,学生往往更加依赖周围情境的影响。学生个人的自制力意识和自主探究意识都仍然处于构建状态,需要我们在教学过程中进行不断的引导。我们需要在语文教学过程中,构建班级的积极的自主学习氛围,引导学生构建自主探究学习意识,让学生在遇到难题与问题的过程中,能够更加主动的提出疑问并更好的进行学习。例如《我爱故乡的杨梅》的教学中,可以引导学生进行对于故乡的爱的延伸讨论思考,让学生能够更加积极的参与到课堂教学中,对于课文所赋予作者的感情进行深刻的领悟。通过小组合作学习模式的引入,探究实践活动的进行让学生能够更加主动的进行学习。 
  (三)提供充分的自主探究空间,让学生进行自主学习 
  传统的小学语文教学模式中,学生往往缺少自主探究的空间与时间。这是由于教学单一模式的限制以及应试教育理念的引入,让学生可以更好的参与到小学语文的教学过程中。在学生自主学习的过程中,需要能够在课程的探究中,给予学生更多的自主探究空间,让学生可以在更加开放自主的空间进行学习,进而获得更为深刻的知识点领悟和理解。例如,在《和时间赛跑》一课的教学中,我们不能够单纯的依靠传统教育的单一教学模式,由教师进行包办式教育,而应该将主动权还给学生,让学生成为课堂的主人,更加主动的进行知识点的多方位探究和思考学习。由教师进行引导,让下学生自己去摸索学习的方法,通过问题的发现,找到对于问题解决的最佳途径,进而获得个人能力的逐渐提升。 
  本文在新课标改革后的背景下,明确了对于当今社会的小学学生来说自主学习能力构建的重要性,希望通过教学模式的多样化来进一步激发学生的课堂参与积极性,班级自主学习积极氛围的构建以及学生自主探究空间的创建,引导学生进行更为深入的自主探究学习的意识构建,让学生通过课堂学习的积极参与,进行自主学习能力的进一步培养和提升。 
  【参考文献】 
  [1]陈英.浅析如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力[J].内蒙古教育:职教版,2016(10):48-48 
  [2]普凌芳.让学生成为课堂的主人——试论小学语文教学中学生自主能力的培养[J].教学管理与教育研究,2017.2(10):83-83
浏览次数:  更新时间:2018-01-31 10:31:52
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