基于成果转化的“大创项目”实施探析——以沈阳体育学院为例

李佳,刘继秀

(沈阳体育学院教务处,辽宁沈阳,110102)

[摘要] 大学生创新创业训练计划项目(以下简称“大创项目”)是我国开展创新创业教育的主要形式之一。在过去几年,研究者多从学校管理者的角度研究项目管理中存在的问题,没有对“大创项目”的实施过程进行具体研究。对沈阳体育学院三年来“大创项目”的开展和转化情况进行分析,探讨“大创项目”运转的现状及存在的问题,并提出了从项目选择、团队组建、精神塑造、项目管理四个角度加强项目建设,从而提高项目转化的成功率。

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关键词] 大学生创新创业训练计划项目;项目实施;成果转化

[中图分类号] G647.38 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2015)05?0107?03

2014 年9 月,在夏季达沃斯论坛开幕式上,国务院总理李克强指出,要借改革创新的“东风”,推动中国经济科学发展,在960 万平方公里的土地上掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮,形成“万众创新”“人人创新”的新态势。2015 年,“两会”期间,总理再次提出以鼓励大众创业、万众创新应对经济发展新常态,坚持就业优先,以创业带动就业。

创业特别是大学生创业已经成为国家解决就业问题的重要着力点,是促进我国经济转型,提高经济增长率的重要举措。高校加强大学生的就业和创业教育刻不容缓。

一、大学生创新创业训练计划项目概述

大学生创新创业训练计划项目(以下简称“大创项目”)是近三年才开始在全国高校普遍实施的自上而下贯彻执行的以学生为主体的创新创业实践活动,是开展创新创业教育的一项内容。“大创项目”的实施作为本科教学改革和学生综合素质培养的重要手段,受到越来越多高校师生的重视。2012 年2 月,教育部高教司发布《教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》,全国各地高校开始积极组织实施大学生创新创业训练计划项目,并以此作为提高本科教学质量、改革人才培养模式、激发学生创新意识、增强学生创新能力和在创新基础上的创业能力的重要途径。“大创项目”分为创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目三类。对于确定立项的项目,国家或地方以及学校将给予一定的经费支持。“大创项目”的成果主要有几个方面,包括创业计划书、发明专利、竞赛获奖、转化为实际创业项目等等。在成果的诸多形式中,成功转化为实际创业项目是学生创新意识和创业实践能力最大程度发挥的体现。

自“大创项目”开始实施以来,对于“大创项目”的研究也逐渐增多,主要集中在项目存在的问题分析、项目管理推广及学生能力的提升等方面。郑玲童[1]、田娟[2]分析“大创项目”运行中出现的问题主要是:过程管理及管理机制薄弱、评估体系单一、成果产出偏少、项目的软件及硬件支持不够等,并针对性地提出强化过程管理、提高结题要求、改革考核方式、重点培育管理等提升项目成效的措施。张显悦、刘财勇等[3]论证了“大创计划”实施项目管理的可行性,并论述了如何将组织管理、质量管理、进度管理、成本管理等四种项目管理方法运用到项目实施过程中。武广臣[4]从课题来源、建设原则与思路、考评机制的建立几个方面研究了“‘大创计划’模式在本科教学中的构建”。韩翠平[5]以“大创项目”实践为例进行了大学生创新教育研究,将创新教育贯穿项目申报、实施、总结全过程。刘长宏[6]、耿新等[7]人也对大学生创新创业训练计划的实践探索进行了研究。已往的研究多是以学校管理者的角度探讨分析宏观项目管理问题,本文另辟蹊径,以沈阳体育学院为例,以创业为视角,探讨“大创项目”实施过程中应注意的问题,目的在于提高项目建设质量,促进项目成果转化。

二、沈阳体育学院“大创项目”现状及转化问题对于体育学院的学生来说,基于自身的科学知识、文化水平、性格特点、家庭背景等因素,在项目类别选择上多集中于创业训练及实践项目,而创新训练项目立项较少。学生们愿意尝试实际的创新创业训练,开展市场调研、组织活动、模拟公司运行,这类有趣味又有挑战性的项目符合体育类学生敢想敢做的性格特点。在国家和学校的扶持下通过1-2 年的前期准备工作和试运行,一旦确定项目可行,很有可能就成为学生今后奋斗的方向。所以研究大学生创新创业训练计划项目的实施能为有创业想法的学生提供更多的指导,帮助他们充分利用“大创项目”这个优势平台,整合资源,为进一步的创业实践做好准备。

作为沈阳体育学院的创新创业教育管理和指导教师,本研究以沈阳体育学院为例,对我校三年近60 个“大创项目”的结项情况进行统计发现:从训练项目入手,最终能转化成创业实践的例子占比不高。项目成果多以创业计划书、市场调研报告、活动分析报告等形式体现,甚至个别项目无明确的成果。对于做出创业计划书甚至进行一定程度的运营实践训练的项目,最终也未能转化成实际的创业项目进行后续的孵化。当然,笔者并不鼓励大学生毕业后直接创业,但如果能在大学期间培育出好的项目,在国家现有的政策环境下,在政府、学校、社会的共同扶持下,不妨进行有益的尝试。

“大创项目”无成果或者成果难转化的原因有很多,项目实施过程对成果转化的影响至关重要,本文基于创业视角,探讨项目实施过程中存在的问题。

(一)市场开发受限

学生对市场的调研数据不够充分,客户群定位不准,项目缺乏市场前景。特别是学生资金不充裕,无法进行大规模的市场宣传,广告投入几乎没有,这样的状况导致很多“大创项目”难以顺利开展起来。

(二)团队能力不足

(1)团队有短板。“大创项目”团队成员的构成有一个显著特点,同专业同班级,一个团队5 个人,基本出自一个专业。这样的团队构成,必然导致成员的基本能力和思维方式相近,整个团队在创业需要的诸多能力中向某个或几个能力倾斜,而其他能力欠缺。例如,运动训练专业的学生,普遍思维活跃,敢想敢做,但是对于管理、财务等知识欠缺,做出的项目往往虽然有实践性,但拿不出好的计划书,很难把自己的想法和活动整理形成书面材料。

(2)成员更换频繁。有的项目半年或1 年调整一次成员,可能是个别人员调整,也有全部更换的情况。由于人员不稳定,导致项目实施过程中,一项工作很难做完整。前期整理的资料,换人接手后,要重新熟悉,甚至重新做,导致项目进展缓慢,前后的一致性也很难保证。而且,频繁的人员变化也不利于团队人员的配合和团队文化的塑造。

(3)成员不能统筹兼顾。由于开展“大创项目”的都还是在校生,需要兼顾学业和项目。如果没有合理安排时间,常常会出现以考试、考研等为借口,放弃项目建设。这样不仅浪费时间,也浪费了学校、指导教师等前期为项目实施投入的资源。

(三)创业资源有限

创业是资源创造和整合的过程。人、财、物、社交网络等有形资源和知识产权等无形资源都是创业的重要因素。大学生缺少的是用手里的优势资源去赢得并整合资源的意识和行动。经常听到参与“大创项目”的学生抱怨,学校不让报经费,没有资金,无法启动项目,但又不去努力自己筹集资金。缺少资金是很多项目团队面临的最突出的问题。

(四)指导教师的责任意识欠缺

有些承担指导任务的教师,没有完全履行职责。个别指导教师自身能力有限,精力有限,对于学生的项目指导时间和指导力度都不够,不能在学生需要帮助的时候及时给予创业指导或者技术指导。在学生产生放弃或者敷衍了事的想法时不能及时制止并引导其重新树立良好的责任意识并坚定信心。

三、加强项目建设促进成果转化

分析成功的创业案例发现,成功的项目运作大多具备以下要素:卓越的领导者、互补的团队、有商业价值的项目、有承担风险的勇气和无畏的进取精神的团队成员等。前三项是客观要求,后两项是整个团队特别是领导者的精神因素。为促进“大创项目”成功转化为创业项目,执行者需用创业者的思维,从项目选择、立项、实施的各环节进行思考,用这些必备的要素去考量“大创项目”,加强项目建设,从而提高项目的转化率。

(一)项目选择

一个项目能在市场上存活,首要的原因一定是有价值,能够取得利益。否则,自己认为再完美的点子也不能助你成功,因为它不被需要。商业价值是创业训练和实践项目立项评判的一个重要标准。

“大创项目”的参与人基本都是在校生,由于社会经验和资源有限,在项目选择上要结合自身所学专业和兴趣,在熟悉的领域寻找蓝海,并对项目的行业和市场情况做深入的调研,只有确定了项目的价值性,才具有实操性。

(二)团队组建

一个创业团队的质量和稳定性直接影响项目成败。据调查,大多数投资人投资项目的时候,都非常看重团队的质量。创业团队的成员要有创业项目的相关背景和知识经验,认同创业的价值,对于各个阶段的成果和可能遇到的风险有共识,有一致的目标,志趣相投,在专业和分工上能互补。团队领导者是主心骨,能够获得成员的尊敬和认可,既要民主又要集中。

团队的组建是项目建设前的重要一关,项目负责人要根据项目特点,结合自身资源,寻找志同道合的同伴。鼓励跨专业、跨年级组建团队,用互补的资源形成合力。

(三)精神塑造

一个团队一定要有自己的团队文化,有自己的团队精神,用文化凝聚人,用精神塑造人。由于创业活动的独特性、艰苦性和风险性等特点,对创业团队成员的性格特点和精神因素要求得更高。创业团队能够吃苦耐劳、坚忍不拔,具有承担风险的勇气和无畏的进取精神,只有这样,才能在遇到艰难险阻的时候,不放弃。创业之路异常艰辛,没有创业精神就可能踌躇不前、半途而废。

“大创项目”实施与实际的创业还有一段距离,艰辛和复杂程度较之创业较轻,但团队精神仍然是不可忽视的。在平时的项目建设过程中,指导教师、团队负责人或者指派专人通过组织团队活动、团队学习,搭建沟通交流的平台,培育团队精神,凝练团队文化,一个打不倒的团队是胜利的保障。

(四)项目管理

项目管理是管理学的一个重要模块,是一个项目从立项到按计划结项的保障手段。在“大创项目”执行过程中引入项目管理思想,能够提升“大创项目”的整体管理水平[3]。

每个“大创项目”的团队成员都要有质量、进度和成本管理意识,这三个要点是项目管理的重点,是检验项目建设情况的主要考核依据。① 用PDCA 循环法,不断检验项目计划的执行情况,对每次活动的效果进行反馈,出现问题的环节及时处理。② 团队中可以选择一个成员负责进度管理,绘制甘特图或者使用项目管理软件,对项目建设的时间进行管控,保证项目建设的几个重要时间节点,如中期检查、结项时能够呈现出计划的成果,不拖沓。③ 项目成本、经费的管理,是评估项目规范性的重要指标。由于学生普遍缺乏财务管理知识和资金管理的意识,经费使用前缺乏计划性,使用后缺少核算,经费来源或者花费渠道不清,这些问题导致项目经费难以报销。这就要求项目团队在立项时制定详细的财务计划,做好费用管理。对每一笔资金的流入和流出进行严格的控制,平衡成本和收益的关系,取得收益最大化。在报销经费时做好核算,保证专款专用、明细清晰,将经费用在刀刃上。

四、结语

2015 年5 月,国务院发布了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》,对高校创新创业教育提出了明确的目标和工作任务。从学校和指导教师角度,探讨“大创项目”建设的着力点,提高项目质量,激发并提高学生创新意识和创业能力,力求通过促进“大创项目”孵化落地而解决或带动更多的学生就业,是创新创业教育研究的一个方向。结合沈阳体育学院自身特点和上级部门的政策指导,在摸索中不断向前,相信成果转化一定会成为我校“大创项目”建设锦上添花的一笔。

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参考文献

[1] 郑玲童.论大学生创新创业训练计划项目成效的提升[J].文教资料, 2014(34):140-141.

[2] 田娟.大学生创新创业计划实施的现实问题分析与探索[J].河南科技, 2014(12):248-249.

[3] 张显悦,等.项目管理在大学生创新创业训练计划中的应用[J].黑龙江工程学院学报,2014,8(28): 69-71.

[4] 武广臣,刘艳.“大学生创新训练计划”模式在本科教学中的推广[J].考试周刊,2014(30):164-165.

[5] 韩翠平.大学生创新教育研究—以大学生创新训练计划项目实践为例[J].中国校外教育,2014,(12):45,59.

[6] 刘长宏,李晓辉,等.大学生创新创业训练计划项目的实践与探索[J].实验室研究与探索,2014,33(5):163-166.

[7] 耿新.大学生创新创业训练计划实践与探索[J].当代经济,2014(8):88-89.

[编辑:何彩章]

浏览次数:  更新时间:2016-02-22 10:24:59
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