翻转课堂引入体育教学的价值

 1翻转课堂的概述 
  1.1翻转课堂的内涵 
  翻转课堂又可以称为颠倒课堂,它是相对于传统的体育教学而言的一种新型的教学模式而存在的,在借助我们快速发展的信息技术手段,实现在向学生传授知识的同时,可以让老师和学生一起进入教学实现课堂教学效果的最大化。翻转课堂的最终目的就是為了教学和学习流程翻转课堂的策略。 
  2当前体育教学中存在的问题 
  2.1现在的教学思想都比较的混乱 
  由于指导思想混乱、教学旨意不明,体育课程的指导思想一直都没有一个定论,在经历了百家争鸣之后,逐渐形成了“健康第一”“培养三基”“技术健身”“快乐体育”“成功体育”“终身体育”等体育课程指导思想。各种体育课程指导思想的提出,也从侧面促进了体育教学模式的多样化发展,有利于对体育学科特质的认识和对体育教育功能的开发发展,然而想要让任何一个教材都附着上一个“理念”,则是不可能的,也是做不到的。在各种体育课程指导思想的影响下,体育教师显得无所适从,在体育教学实际中往往只能依据个人的理解和价值认同情况选择其一,“重知识、轻能力”“重体验、轻结果”“重健康、轻技术”等问题不断出现,从而影响了我国体育教学的良性发展。 
  2.2现代的体育教学更多的应该对于学生的人文性的关怀 
  人文性主要讲的是重视人的精神和人的情感。不能只是一味的让学生在学习,而不管学生是否喜欢和愿意,只是一味的重视如何教授、学生怎样学、是否学会等,但是却忽视了最为重要的学生在情感、态度上的需求,很少关注学生的身心发展情况,这种情况只会让学生只能掌握一定的体育技能,却并没有让学生真正的爱上我们的体育运动,从而实现自主运动的目的。教育是培养人、发展人的一个重要场所,教育的本质首先应体现在“以人为本”的指导思想上,具体表现为“以学生为本”的教育理念,教育更应该因人而异,这是实现以人为本的前提。翻转课堂一直拥有一个以学生为中心的重点,可以为学生提供一个刺激和愉快的学习环境,充分体现了以学生为本的特点,这是传统体育教学难以做到的。 
  3翻转课堂在体育教学中的核心价值 
  3.1翻转课堂体育教学和现代信息技术的有效融合 
  翻转课程的目的是为了更好的在现代信息技术思想的指导下,再借助一些学习设备,如借助电脑、手机进行日常工作和学习已经是很常见的了。因此,教学信息化已经成为一项重要的发展趋势。翻转课堂也伴随着信息化社会而产生, 它在实现了体育教学和信息技术之间的有效融合的前提下,把我们老师所要传导的教学思想转变成为相对于传统课堂的固定模式的一种快速便捷的新形式,从而更好的营造了良好的随时在学习的氛围。实现资源的随时共享,促进学生和教师可以在网络上实现丰富的交流和互动,这有利于推进教学活动的良性发展,也有助于拉近师生之间的距离,学生学习的自主性会大大增强,增强了教学的效果。 
  3.2翻转课堂有利于简化教学流程,提高学习效率 
  翻转课堂在简化教学流程的前提下,在不受时间的限制下,加快了我们学习的效率。同时老师也可以对学生的情况有着更好的理解和认识,学生也可以更好的理解老师的教学思想和教学的任务。更好的实现实时沟通和对于问题的快速解决。从而提高学生的学习兴趣,促进学生综合素质的提高。 
  3.3翻转课堂模式下的体育教学评价更加科学合理 
  翻转课堂模式下,体育教学的过程性评价得以重视,评价主体包括了体育教师、各学习小组的成员及学生本人,评价的内容和方式方面也表现出了多元化的特点。为尊重学生的个体差异,学生的进步程度成为评价的重要依据,学生在体育学习过程中的表现与评价结果也被有机联系起来。比如,有的学生体育基础和天赋较差,却能够刻苦练习并不断进步,即使最终依然和有些学生差距较大,但该生相对以前在体育学习兴趣、态度、体育知识和技能以及对体育的综合、认识等有了明显提高,这种依据学生对体育课程学习的实际情况所进行的评价有助于达成“以评促学”的目的。另外,评价主体、评价内容和评价方式的多元化,让体育教师从更广的视角审视了解学生的体育学习情况和体育教学中存在的问题,从而依据问题改进教学,这有助于“以评促教”的实现。翻转课堂模式下的体育教学评价真正实现了“以评促教”和“以评促 学”,因而这种评价更为科学合理。
4翻转课堂在体育教学中的实施策略 
  4.1构建有效的在线虚拟教学平台 
  这是对于翻转课堂要想获得良好的运行的前提,因为只有我们构筑了教学平台我们学生和老师才能更好的实现翻转课堂教学。在这个平台中,其可以创建很多模块内容,比如教学内容上传模块、师生问答模块、测试模块、 评价模块等。使得学生和老师在这个平台中可以更好的沟通交流,增强学生的学习效果。 
  4.2创新评价机制 
  在翻转课堂模式中,我们最大的特点就是区别于传统的教学模式不再是让学生一味的读书而不去關注学生的情感。所以,在翻转课堂模式中,评价机制的主要指标是学生的进步程度,然后再配合多元化的评价方式,从而保证评价效果的客观性和全面性,以提高学生的学习参与能力以及可以快速的掌握教学内容。 
  4.3切实提高体育教师的综合素质 
  在新的体育教学工作中,体育教师既是改革创新的核心,又是虚拟网络信息的发布者实体课堂知识的组织者,还是测试学生的评价者,所以,体育教师不仅要做好各种身份的角色转换,而且还要保证给予学生最恰当的指导。同时,翻转课堂会应用到很的多媒体技术,这就需要我们体育教师有较高的信息技术水平,熟练计算机操作,制作出更加具有人性化的视频,保证体育教学的效果。 
  4.4 体育课程的学习总结和成果展示模块 
  该模块是体育教师了解学生体育课程学习情况的一个重要途径。通过线上线下的教学结合,以及对成果的展示充分了解学生学习情况。既可以增强学生体育课程学习的信心和兴趣,还可以提高学生的团队协作意识和交流能力。这样就能可以清楚了解学生的体育课程学习情况,并据此来设计下一步的体育教学。 
  5结语 
  随着现代信息化的快速发展,引领我们翻转课堂的快速发展,从而实现体育教学与传统体育教育模式的继承发展更好的把翻转课堂作为一种新的指导思想,再借助信息技术实现更好的教学目的。缩短教学流程变枯燥为兴趣,从而可以加深学生对知识的理解,突破了传统教学模式的藩篱,从而提高学生学习的积极性。所以要想更好地强化与发展翻转课堂的引入效果,在构建有效的在线虚拟教学平台的前提下,切实提高体育教师的综合素质,创新评价机制,以便可以促进学生的全面发展。 
  参考文献 
  [1] 齐辉,蒋宏宇,王华倬.我国近代体育教师群像的历史流变及其当代启示[J]. 首都体育学院学报,2015(03). 
  [2] 郭文良,和学新.翻转课堂:背景、理念与特征[J].教育理论与实践, 2015(11). 
  [3] 曾淑煌.“翻转课堂”的理论意蕴与实践探索[J].教育评论,2014(10). 
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  [6] 曾淑煌.“翻转课堂”的理论意蕴与实践探索[J].教育评论,2014(10). 
  [7] 田爱丽,吴志宏.翻转课堂的特征及其有效实施——以理科教学为例[J].中国教育学刊,2014(08). 
  [8] 李利.翻转课堂:如何革新传统教学——兼谈翻转教学的整体设计[J].现代中小学教育,2014(07).
浏览次数:  更新时间:2018-01-30 09:39:44
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