教会学生生存之道

王晓春

这个案例,作者把问题归结为“以众制独式”的惩罚,在我看来,主要是人际交往的态度和方式问题,矛盾双方都有这个问题。作者通过说理,让双方明白了“不该这样做”,这有必要,但是我觉得更重要的,是让孩子明白遇到类似情况还有哪些可供选择的办法,作者在这方面着力不够。

这个小辂社会化程度较低。他想和别人交往,但是不知道怎么做,他很主观,不懂得别人的感受,他不知深浅,没有眼力劲儿,常常专门做一些令周围人反感的事情,自己却不清楚怎么回事。这种学生我见过一些,如果他比较弱小,他就会成为“受气包”和“出气筒”。他显得很可怜,但是下次还这样,似乎挨欺负有瘾。这种学生是否有受虐倾向,我不敢说,但是我敢说他们确实是缺乏基本的人际交往能力,不会察言观色,老冒傻气,令人生厌。我的经验,这种学生,除了进行心理辅导之外,最重要的是结合具体情况,掰着手教他说话做事,否则他认错也没用。这不是个明理问题,而是个具体操作问题。因此,我若是作者,我就不会讲那么多道理,而重点和这个小辂讨论,他想在万圣节和同学开个玩笑,要如何确定时间地点和对象,显然,开玩笑选错时间地点和对象是比较可怕的。还有就是开玩笑的分寸,也要和他讨论。这样结合具体例子讨论几次,他以后就可能少冒点傻气,与同学的矛盾就可能减少。也就是说,他的问题主要是能力问题,不是品德问题和认识问题,重点在能力方面予以帮助,比较切实。

然后再说同宿舍的其他几人。这几个人烦死小辂了,这是可以理解的。我看他们不大像是仗着人多欺负小辂,关键之处可能在于,他们不知道还有什么其他方法能够解决问题。因此,光让他们认识到自己的办法“原始”是不够的,同在一个宿舍,总会遇到各种各样的小事,不会处理,积累矛盾,总有一天还要爆发。如果我是班主任,我会让他们把小辂最招他们讨厌的事情一桩桩说出来,和他们一起分析,哪些是属于人家的个性,他们不喜欢也要尊重,哪些虽然对他们有些影响,但影响不大,他们最好宽容,还有些事则要明确告诉小辂,他们这样不行,同时告诉他怎样才算正确。如果发现矛盾较大,可以召开宿舍生活会,邀请班主任参加,大家把问题说开,或可解决矛盾,至少能缓解矛盾,避免发生对抗,这样双方的人际交往能力都能得到提高。这不就是一种民主生活吗?帮助学生学会生存,正是所谓“育人”。

(编辑:向柏桦)

浏览次数:  更新时间:2015-09-02 20:53:14
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