对新时期班主任角色定位的几点认识

王娟娟

随着时代的发展,社会对人才的需求产生了很大的变化,传统的班主任行为方式面临着考验,以往所推崇的师道尊严、唯师独尊式已不被提倡。新形势下,青年教师更需要正确地认识班主任这一角色,从而有准备地做好角色的转换与定位。下面,我根据切身体会谈三点认识。

1.班主任不是管理者,而是教学生学会自我管理的教育者。青年教师由于责任心强,干劲十足,通常会全身心投入班主任工作,事必躬亲,始终与学生在一起,监督管理学生的学习生活。这种积极性是值得提倡的,但由于对管理的范围及如何处理错误等缺乏经验而常常事倍功半,扮演了一个不受学生欢迎的“监工”角色。逢错必纠,从早到晚跟进,课堂中还常常偷听监听,自习课常驻教室,甚至午休都去监视,宁愿用自己的辛苦换来班级的所谓的乖。甚至还暗暗得意于学生只要一看到自己则噤若寒蝉的威力。殊不知这是一种不良关系,经不起时间的考验。这种管理的弊病在于忽视了学生的主动性,忽视了学生作为人的特征。它使学生产生了一种对他人管理的依赖性而忘记了自我管理。一旦没有监督则会放松自己四处作乱。这就是为什么有些老师常抱怨自己一走开班里就乱成一团糟的原因。对于这个问题建议班主任应当认识到意识是行为的先导,班主任应走在问题的前面,在工作中时时刻刻记住自己是个教育者,重视学生正确意识的培养,在行为发生之前做好思想教育,特别要注意学生的主人翁地位,鼓励学生进行自我管理,把权力适当地甚至可以大方地下放给学生,自己则给予正确的评价和及时的鼓励,让他们形成对自我表现的正确认识,从而进行有效的自我监督。这样既能给自己找到从事教研的时间,又能充分锻炼学生,有利于形成一个民主的积极向上的班集体。

2.在处理学生问题时,切记要尊重学生。这也是青年教师常常忽视的一点。青少年处在身心发展的关键时期,自我意识增强,渴望得到大人的承认与尊重,关注大人对他的评价。班主任在和学生谈话时,应以了解引导为主要方式。年轻教师由于还不熟悉学生心理,自己的教育者角色也尚未完全转换,当与学生发生矛盾时往往忽略了学生的心理需要而伴以一些消极的语言,如训斥、责备甚至挖苦。这样不但不能解决问题,反而容易导致学生的反感和抗拒,为以后的教育也带来不良影响。应对这类问题要充分认识到学生的认知水平与成人相比还存在很大差异,但由于身体活动方面的能量差不多接近成人,因此往往情感强烈,易冲动,自制力差,对行为与后果的关系缺乏认识。因此,当他们犯错的时候,教师不可把他们想得太坏,要能接受学生的错误,懂得这是正常的,也不能急功近利希望他即刻悔改,只要说清道理,帮助学生认清错误即可。

3.德育是班集体精神力量的源泉,班会课是德育工作的重要载体。目前,由于片面夸大应试教育,德育工作通常都被挤到了次要地位。德育普遍流于形式而不能真正发挥它的作用。这种风气也迅速影响到青年教师,加上开展的难度,就渐渐忽视了德育的重要性。其实,从我个人的经验看,德育工作并不难抓,只要付出一点努力,它的收效就会是巨大的。我的法宝便是班会课。在我带初二的时候,我曾经很重视学生的德育工作,几乎每个星期都开一次主题班会或活动课。我发现那一个阶段班级整体风气发生了相当大的变化,整个班级形成了一种非常积极向上而又民主轻松的氛围。师生关系也非常融洽,进入了一个良性循环。而到了初三,由于课程安排多,工作紧张而渐渐忘记了这个好习惯,直到有一天发现班级的那种凝聚力差了好多后才猛然惊醒。班会课是开展德育的重要阵地,具有不可估量的价值。

首先,它能增强班级的凝聚力。有活动才有活力,有活力才有凝聚力。教师通过开展形式各样的班会和活动可以增强师生、生生之间的感情,从而增强班级的凝聚力,也有助于良好班风的形成。其次,有利于学生正确价值观的形成。青少年处在身心发展的建设期、个性和价值观的形成期,在这个阶段,道德教育将直接影响其未来的人生。因此,作为教师,我们不能仅仅关注“授业”,更应关注“传道”。而班主任无疑是“传道”中的重要角色。可惜,由于各种现实原因,班主任的德育工作没有得到应有的重视和落实,智育塞满了我们的课堂,就连道德教育的唯一阵地——班会课在很多学校也变成了通知课、教训课、自习课甚至练习课。道德教育的缺失严重影响下一代正确价值观的形成。第三,道德教育是班级精神力量的源泉,而班会课便是实现它的载体。思想决定意识,意识决定行动。是否具备一致的思想意识是一个集体集中还是涣散的重要前提。当一个集体的成员思想一致了,行动也能产生巨大的合力效应。班主任充分利用好班会课这个载体,把它变成思想教育的战场,通过各种各样的活动渗透思想教育,未雨绸缪,把各种可能出现的问题解决在萌芽状态,班级管理就不会变得那么琐碎和被动。

因此,青年教师不应被升学压力冲昏了头脑,而应保持清醒,肩负起教书育人的神圣职责,充分重视德育工作,重视班会课的开展,发挥班会课在建设、管理班集体中的作用,让班会课焕发出班级精神力量。

(作者单位广东省阳江职业技术学院)

(本栏责任编辑李彩英)

浏览次数:  更新时间:2016-03-08 08:23:03
上一篇:班主任工作探索
下一篇:班主任如何做好单亲学生的心理引导教育
网友评论《对新时期班主任角色定位的几点认识》
Top