班主任应具备的素质修养

【摘 要】班主任是班级体的组织者、教育者和指导者。其基本任务是按照德、智、体全面发展的要求把学生培养成合格的社会主义公民。合格的班主任应该具备良好的思想道德修养、文化修养、能力修养和身心修养。班主任工作的好坏,直接影响着学校整体学生管理工作。提高班主任素质,不断探索班主任工作的新途径、新方法,才能实现班主任工作的新突破,开创班主任工作的新局面。
  【关键词】班主任;具备;教育;修养
  班主任工作是一项实践性极强又极富于艺术性的工作,是一门特殊的课程。一个完美的班主任,是学生的良师益友。
  随着教育改革的不断深入,班主任在学校工作中的地位越来越突出,班主任工作对学生综合素质发展的影响越来越明显,班主任队伍的专业化建设也被提上重要的议事日程。结合我做班主任的工作实践和我对教育的思考,我认为,班主任应该具有一下三个方面的素质:
  一、良好的思想品德
  班主任作为每个教学班的直接管理者,学员的直接教育者,对学生德、智、体全面发展,对有效地完成教学任务,对培养合格的教育工作人才,肩负着更重要的责任。因此,对班主任的要求是多方面的,但具备良好的职业道德,则是对班主任最根本、最主要的要求,它是做好一系列班主任工作的前提和保证。
  1.热爱学生,诲人不倦
  教师关心、尊重学生,理解学生,以诚相待。这是热爱学生、教育学生的前提,班主任在教育过程中,必须首先了解自己的学生,掌握每个学生的兴趣、爱好、特长和优缺点,乃至于他们的主要经历和家庭环境等情况,进行表象的了解并不是很难,难的是要及时了解他们的思想活动、情绪变化等,只有对学生进行全面的了解,才能自觉地处理好教师与学生的关系。这就需要班主任从各个方面关心学生。一个学生如果常常受到班主任的关心,他就乐于接近你,愿意向你吐露自己的真实思想,自觉接受你的教育,反之,如果得不到班主任的关心,他就不愿意接近你,对你敬而远之,这样就难以收到预期的教育效果。
  2.以身作则,为人师表
  班主任要为人师表,为师要有知识,为表要有美德。要获得高尚的品德,平时就要注意多学习,多实践,不断提高自己的思想水平,在世界观、人生观、道德观等方面为学生树立榜样,并正确地引导、教育学生。有远大的理想和目标,工作和学习才会有巨大的精神动力。否则,如果班主任本身胸无大志,鼠目寸光,抱着混日子的思想,那么不仅不能在各方面提高自己,而且影响学生。既害自己,又害学生。作为班主任,还必须努力提高自己的文化素质,特别是要有一定的专业知识水平。如果在专业知识上长期当外行,就会对班主任工作带来一定困难,与学生缺少共同语言,也会影响班主任的威信。因此,只有知识和美德在班主任身上和谐统一,才会深刻地影响学生,真正做到为人师表。
  二、必须有正确的教育思想
  1.正确的教育观
  至少需要思考两个问题,即,教育是什么?教育[本文来自于www.JyqKW.cOM]的目标是什么?首先我们要从两个层面认识教育。从人类学的角度来说,教育是“传授”,就是使学生获得生存发展的本领;从社会学的角度来看,教育是“传承”,就是将人类文明代代相传。接下来,我们就要结合社会生活的实际和未来社会发展的趋势,来丰富上面提到的“本领”和“文明”的内涵。这方面需要我们不断深入地从国内众多关于“素质教育”的理论著述和世界范围内关于“人类文明”的研究成果中吸取营养。只有这样,班主任的工作才可能真正有效。
  2.正确的教师观
  要充分发挥教师的育人功能,班主任必须要对教师职业和职责有清醒的认识。古人云,“师者,所以传道授业解惑也。”教师是培养人的人,为学生的终身发展奠基是教师的职责。班主任要充分尊重自己的科任教师[本文来自于www.JyqKW.cOm],配合、支持他们的工作,在他们之间做好协调,必要的时候加以沟通,争取他们对班级管理的支持。
  3.正确的学生观
  班主任与学生经常处于管理与被管理,引导于被引导,教育与被教育的关系中,某种程度上也是矛盾的对立统一体。只有对学生的身心特点有清醒的认识,总是怀着父母般的情感看待学生,并且尤其关爱“问题生”、“学困生”等特殊群体,班主任的管理、引导、教育才会具有针对性和实效性。
  4.正确的教学观
  除了自己的教学外,班主任更多的时候是以德育工作者的身份出现在学生面前,班级的其它教学活动似乎都不在班主任的管理范畴。但是如果我们对教学没有一个全面正确的理解,也会影响班级管理的效果。任何时候,班主任都应该支持让学生主动学习、合作学习、愉快学习、创造性学习的做法,尤其要积极影响、主动配合、大力支持科任教师在这些方面进行大胆改革。
  5.正确的质量观
  我们可以从身心健康、习惯优良、品行端正、活泼生动等等众多的方面来评判学生发展的质量,决不要以分数作为评判学生的唯一标准,也不要苛求所有的学生都能够达到最高的标准。要能够理智地对待学生发展不平衡的现象,善于从分数这一表面现象看到问题的根源与实质,并努力去解决这些问题。
  思想是行动的指南。班主任是学生班级生活的组织与管理者,要通过自己的有效实践,充分发挥与班级紧密相连的各种因素的育人功能,建设一种和谐的环境,让学生生动、活泼、健康成长。这种有效实践必定是在正确的教育思想指引下进行的。综合来看,班主任必须要在教育观、教师观、学生观、教学观、质量观等方面正确的认识。
  三、必须有较强的综合能力
  班主任应该是教育工作的能手。他不但要潜心教好书,还要引导学生读好书;不但要组织教育活动育人,还要挖掘教育资源育人;不但要给学生铺设成长的道路,还要为学生清除各种发展的障碍……所以,班主任需要有较强的综合能力。
  1.善于沟通协调
  沟通是化解矛盾的重要途径,与学生、科任教师、学生家长的沟通,有利于促进团结,形成工作合力;协调师生之间、生生之间、亲子之间的关系对则能够最大限度地发掘教育资源,为学生成长营造良好的环境。班主任不止要自己多努力,更重要的是通过有效的沟通和协调,整合外力来帮助自己的班级管理,这是不容忽视的。
  2.精于组织管理
  班级生活离不开有效的组织管理,而组织管理的最高境界是管理者的民主和管理对象的主体性发挥,也就是民主管理和自主管理。班主任要善于培养学生的主动性、积极性和创造性,让他们成为班级生活的主人。一旦学生管理的自主性得到发挥,班主任的主要任务就是要为他们学习生活指明方向,在他们的心中点亮一盏明灯。因此,所谓精于组织管理,其实是要能够超出管理抓管理,这并不是一件容易的事情。
  3.理性分析判断
  学生工作无小事,许多细枝末节都可能埋伏着教育的契机,处理得及不及时,恰不恰当都可能是两个相反的结果。因此,班主任要善于观察学生,观察社会,观察生活,对发生在学生周围的一些看似平常的事情不要视而不见,而是要理性地进行分析,科学地做出判断,理智地做出决策,果断地采取措施,让学生在生活中解除烦恼,排除迷惑,避免伤害,健康成长。
  4.业务技能优良
  精湛的业务水平是班主任管理好班级,引导好学生的添加剂。班主任给学生的信任感不仅来自情感因素,也来自于个人的工作表现。一个连自己的业务工作都难以胜任的人是很难让他人产生亲信感的。
  总之,在现代学校做一个好班主任,不是一件容易的事情。班主任需要从不同的领域广泛学习,不断地获得新知识,增长新才干,不断地更新自己的知识和能力结构。只有这样,才能够有效地引导生成长为对社会有用的人。
浏览次数:  更新时间:2016-10-15 17:07:08
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