父母的爱”作文课堂教学实录与评析

设计理念 
  本次教学内容为人教版课标本三年级下册第五单元“父母的爱”。这是每一个儿童都能深切感受到的,极为熟悉的写作内容。因此,在内容呈现上,不需要花费太多的时间,教学重点放在“用一两件事”上。一是用一件事表现爱,如何选择事件;二是用两件事表现爱,如何组合事件;三是用一两件事组合后,如何凸显“父母的爱”。此三点才是教学的重点,也是儿童写作过程中需要教师通过教学予以指导的部分。本次教学中心就攻克这些难点,为学生顺利写作保驾护航。 
  教学准备 
  感受父母的爱,储备父母爱的事件。 
  教学时间 
  一课时。 
  教学过程 
  一、“爱”的回忆 
  (一)看图,让“爱”清晰 
  师:(播放父母之爱的图片)同学们,看一看这些画面,你一定很熟悉。父母对我们的爱说也说不完。可以说,我们的一生都伴随着父母的爱。将来我们成为父母,也将把爱传递给我们的子女。 
  (二)说话,让“爱”浮现 
  师:让我们一起说说,关于父母的爱,你大概能说出几件事? 
  生1:我有3件。 
  生2:我有5件。 
  生3:我有无数件。每天都有,说不完。 
  …… 
  师:这次写作的内容是“用一两件事写父母的爱”。请问大家,你将如何选择一两件事呢? 
  生1:我选择最近发生的。 
  生2:我选择妈妈的事。 
  生3:我选择我记得最清楚的事。 
  …… 
  【解析:选择能力,是儿童写作中总被忽视的能力,但又是影响儿童写作质量的关键能力。会选择,从某种程度上而言比动笔写更为重要。“直觉即表达”,思维的先行是写作的有力保障,同时也应该视为一种写作过程。】 
  二、“爱”的表达 
  (一)用一件事写父母的爱 
  师:先请大家选择最能表现父母对自己爱的事件,写下来。给大家10分钟,写的时候请注意以下几点。一是想好的话,埋头快写;二是写不出字,跳过不写;三是来不及写,心里有数;四是写完之后,读读改改。好吧,开始写吧。 
  (学生写事件) 
  片段展示: 
  爸爸的记性 
  郭嘉炘 
  放学我走出校门,就看见爸爸从对面街走过来,接过我的书包。上了车,爸爸叫我绑好安全带,坐好。 
  爸爸把用毛巾包着的饼打开,并递给我一盒牛奶叫我吃。我一边吃一边说:“爸爸,天气冷的时候可以用毛巾捂,但是现在天气热了,就不用捂了。”爸爸说:“哦,不好意思,习惯了,习惯了。我都忘了,现在已经五月啦。” 
  我吃着饼,心里好感动。爸爸年纪大,记性确实不好,但我知道爸爸真爱我! 
  师:聊一聊,小郭同学选择的事件能不能表现出爸爸的爱? 
  生1:能,爸爸很爱孩子,用毛巾捂着饼,怕冷了不好吃。 
  生2:爸爸接小孩,在车里等很久,一下课就接,安全。 
  生3:爸爸从冬天一直到现在,很长时间一直坚持接小孩,很用心。 
  …… 
  (二)同桌串联组合成两件事件表达 
  师:接下来玩个游戏,请同桌把你们写的事件“缝合”在一起,成为两件事。这叫“1+1”组合法。第一次尝试不要紧张,就像缝衣服那么简单。不过,在“缝合”的时候要请大家考虑两件事。一是以谁的为主。大家读一读就知道,谁的事件更能体现父母的爱就以谁为主。二是怎么连,不能生硬拼接在一起啊,要有方法。方法和课文学。大家回忆本单元学习的《可贵的沉默》一文,也是写了两件事,作者用什么样的方法将它们“缝合”在一起?(出示图一) 
  生1:我记得,他写了两件事,一件详写,一件略写。详细写的两三页才写完,简单写的,一两行就写完了。 
  生2:对,而且第一件事和第二件事,作者用了表示时间的词来连接。课文中写“不久,开家长会”,这样前后两件事就连在一起。我们读了就不会感觉是两件没有关联的事。 
  师:真好,大家在尝试串联的时候,也要注意这些。开始尝试吧。 
  (学生串联事件) 
  片段展示 
  爸爸妈妈的爱 
  郭嘉炘 伍 薇 
  爸爸妈妈都很爱孩子。 
  记性差的郭爸爸 
  放学我走出校门,就看见爸爸从对面街走过来,接过我的书包。上了车,爸爸叫我绑好安全带,坐好。 
  爸爸把用毛巾包着的饼打开,并递给我一盒牛奶叫我吃。我一边吃一边说:“爸爸,天气冷的时候可以用毛巾捂,但是现在天气热了,就不用捂了。”爸爸说:“哦,不好意思,习惯了,习惯了。我都忘了,现在已经五月啦。” 
  我吃着饼,心里好感动。爸爸年纪大,记性确实不好,但我知道爸爸真爱我! 
  爱唠叨的妈妈 
  我的妈妈非常爱唠叨,她对所有她看不顺眼、不喜欢、做得不对的事,都一定要唠叨个没完没了,直到她筋疲力尽的时候,才肯停止那烦人的唠叨。 
  周二的晚上,我很早就把老师布置的家庭作业做完了。于是,我捧起一本课外书,津津有味地看了起来,打算等到书看够了,再去练琴。我才看了会儿书,就听到妈妈温柔而又烦人的声音,是叫我去练电子琴。我只好放下了我心爱的课外书,没精打采地开始练习电子琴。我刚弹完一遍所有六级的曲子,妈妈那讨厌的唠叨声又传过来了:“你有没有按老师指导的方法去练?你那一首《牧民的一天》的第一段和结尾的那一段有没有开着节奏打拍子唱几遍,再跟着节奏弹熟悉……”媽妈连续唠叨了20几分钟,我越听越没精神,所有的好心情全被这讨厌的唠叨破坏了。
 但是,妈妈的唠叨中有对我的关心和督促,我知道这也是一种爱。 
  师:看,就这么简单。串联后,原先的题目就成了小标题,两件事一起表现父母对子女的关爱。因为爱,可以组合得很完美。 
  (三)教授三种组合方法 
  师:有的时候,我们需要自己写两件事来表现父母的爱。这节课老师就教给大家三种组合方法:直接组合法、对比组合法、反向组合法。(出示图二)请不要担心,所有的方法都是你已经知道的,而且有可能在单元学习中已经遇到过的,只不过没有正儿八经地和大家说说。 
  师:看《语文园地五》中的古诗词《慈母吟》。(出示图三)第一种组合方法就是直接组合法。可以将你积累到的古诗《慈母吟》,歌曲《世上只有妈妈好》《我有一个好爸爸》,故事《孟母三迁》《曾子杀猪》,名言——“养儿方知父母恩”“母爱胜于万爱”等,直接组合到自己的作文中。 
  生:这些事都是真的么? 
  师:这样的组合是一虚一实的。实的是发生在你身边的真实的父母之爱的事件,虚的是历史故事、古诗词等积累的事例。 
  生:原来积累还有这样的用处啊。我没有想到。 
  师:第二种组合方法是对比组合。类似伙伴友爱、老师关爱、动物之间的互爱等,和爱有关的事例,可以对比后组合使用,突出父母的爱。比如,课文《她是我的朋友》写的是友爱。可以和父母的爱进行对比,写出自己的感受,对两种爱的不同感受。这样的组合要注意一呼一应。对比是为了突出父母对自己的爱。要牢牢记住自己写作的主要意图是什么。 
  生:突出父母对自己的爱。 
  师:第三种叫反向组合,讲究一正一反。比如,你所写的事件属于暂时不理解爱时做的蠢事,犯下的错,或者是父母的溺爱、过于苛刻的要求等,这时就可以反向组合使用。还记得课文《妈妈的账单》么?(出示图四)开始写孩子开出的账单,之后出现妈妈的账单,两个一对比,就体现出母亲浓浓的爱。大家说说,反向组合,对比的意图是什么。 
  生:还是为了突出父母的爱。 
  师:对!接下来就请大家各自根据自己掌握的情况,选取一种方式,为自己之前写下的片段,来一次尝试组合吧。 
  (学生练习组合) 
  片段展示: 
  爸爸的记性 
  郭嘉炘 
  放学我走出校门,就看见爸爸从对面街走过来,接过我的书包。上了车,爸爸叫我绑好安全带,坐好。 
  …… 
  我吃着饼,心里好感动。爸爸年纪大,记性确实不好,但我知道爸爸真爱我! 
  可是,有的时候我却不够爱爸爸。我经常抱怨牛奶不够热,饼里没有夹肉。有一次,学校附近在修路,爸爸来得迟了,我放学时没有看见他。爸爸来了之后,我还说:“怎么不早来呢?”爸爸什么都没说。 
  现在想想,真不应该。 
  師:大家看看,此文添加的事件,属于哪一种组合方法? 
  生:第三种,反向组合。 
  师:对,最难的就是反向组合,用自己做错的事,反向写出爸爸的爱。真是高手!(出示图五) 
  【解析:本环节中儿童在自然状态下,采用“一件事表现父母之爱”。教师的教学着力于“事件组合”方法的引导。教学中,教师由浅入深地引导学生进行组合,先“同桌简单组合,再根据自己的能力采用三种方式之一组合。这样,扎实的教学,帮助儿童突破写作教学中的“材料选择与呈现”的难点。在教学中,教师配合展示同一范文,让所有的学生明显感觉组合方式变化带来的文章样貌的改变,看到写作水平的提高。】 
  师:本次习作学习了“用一两件事写父母的爱”,父母的爱写得完么? 
  生:写不完。 
  师:好吧,不过我们有方法就不担心啦。今后可以用本次学到的几种组合法,继续组织几件事,表现父母的爱,表达自己对父母的感激之情。 
  【解析:学习写法的目的就是运用。举一反三地运用方法,自己选择素材、组合素材、合理表达,这就是儿童写作教学的最根本要义。】 
浏览次数:  更新时间:2017-12-02 09:47:58
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