管慧丹:学音乐是为了让人生更加丰满

[本文来自于www.JyqKW.cOM]文 本刊记者石慧

“丢沙包,跳皮筋,儿时回忆,胡同里,弯弯曲曲,深深浅浅,都是谜。”在9月18日晚上的一场儿童音乐教育讲座上,管慧丹和在场的家长一起演唱了由她创作的一首儿歌。30多位家长一边拍手拍腿做出节奏,一边唱歌,表情愉悦,没有一位张不开嘴的。

管慧丹是北京一家儿童艺术教育机构的创始人,本科和研究生都就读于中央音乐学院。她曾在中央音乐学院继续教育学院开设过0 6岁亲子音乐课,开国内亲子音乐课程之先河。2007年以来,她在儿童音乐教育领域耕种不辍,给孩子和家长上课、培训幼儿教师、创编教材、创作儿童歌曲、开办教育机构……对音乐之于儿童发展的意义,她有自己的理解:音乐应该是融于生活的,学习音乐不仅仅是目的,更是自然而然丰满人生的过程,最终指向儿童的终身发展。

在这堂面向家长的课上,管慧丹身穿一袭孔雀蓝长裙,头发绾起,气质温婉,倾听别人发言时总是带着鼓励的眼神。节奏、旋律、歌曲,无论哪一段,她都信手拈来,还能随时用钢琴伴奏,转换之间,白然灵动。

儿童学者乐,应该指向终身发展

现在,许多孩子学习音乐是以学习乐器为抓手的,而一提起学习乐器,人们又会立即与考级联系起来。管慧丹说,这种社会压力会迫使学习音乐的孩子和他们的父母加入乐器考级的大军。这种现象反映了人们对音乐学习的一种功利化认知,“除了以音乐能力发展为目标,儿童学习音乐,更重要的是以人的终身发展为目标,这是对他们最重要的价值”。

0-9岁的儿童音乐教育是一个过程,管慧丹说,这并不是说不要结果,而是说不要抱着短视的、功利性的目标,“音乐最终带给孩子的是学习能力和社会性的发展”。对大多数人来说,音乐不是专业和职业,而是一种沟通方式,能迅速拉近谈话双方的距离。

在多妙,除了专门的音乐课程以外,音乐是真正融于生活的,一日生活的许多环节都渗透着音乐,比如孩子游玩、入园、离园的时候,都会有音乐。管慧丹还会配合多妙的主题活动,创作与之契合的音乐。

用音乐来渲染故事情绪、保持故事张力、营造故事氛围的绘本阅读活动,是管慧丹给“音乐绘本”所下的定义。多年来,她一直在推广“音乐绘本”——在给孩子读绘本时,老师可以为绘本中的某些内容配上适宜的旋律,和孩子一起唱出来。在这个过程中,绘画、文学语言、音乐相互配合,相互补充,不仅调动了孩子的多种感官,还培养了孩子的学习能力和审美能力。

“对孩子有长期的教育目标是我们最统一的理念”。在许多场合管慧丹都会分享一句话:“在好的音乐教育中,音乐既作为目的,同时也作为丰满人生、完整人生的过程。”

热爱音乐是自然发生的事情

管慧丹的许多长辈都喜爱音乐,她从小浸润在音乐的环境中。热爱音乐是一件自然生发的事情,这样的成长经历影响着她如今的教育理念。

小时候,管慧丹家里有一个婺剧班子,她的爷爷是司鼓,相当于乐队的指挥。“每天晚上睡觉时,都听得到他们在排练,也有很多人到家里来一起练习,基本上都是听着音乐睡着的。”她的爸爸是中学校长,每个周末回家时,都会给她带书。5岁左右时,她就开始用认识的字编唱歌曲,“没有人管我或者干涉我,也没有人叫我学音乐,我就编了歌曲教给其他小朋友唱。我儿时的音乐基础,是在一个特别自然的环境中建立起来的”。所以,她从来没有将某一样乐器作为自己想要精通的专项,常常一样乐器学个三五年就学起另一样,家里人也没有让她今后选择音乐专业的打算。

最终走上音乐教育之路,与管慧丹所受的家庭熏陶分不开。她的父母都是老师,在家常常一起备课,讨论教育问题,管慧丹耳濡目染,“我从小就对孩子的心理、有关教育的词语不陌生,它们特别自然地进入我的脑子里,所以我后来学习任何教育理论时,都没有觉得是在学习新东西,而只是想怎样把它具体化、实践化”。

她说,从小到大自己都是白然地去做—件事情,从事儿童音乐教育也是如此。读书时,她就接触了李妲娜、许卓娅等多位音乐教育名师,深受她们的影响。从2007年起,她为给幼儿园创编3 6岁音乐课程,深入各地幼儿园开展实践,北京、上海、深圳、山东、贵州……足迹几乎遍布全国。她大量与园长、老师交流,进行师资培训。8年来,这项工作一直没有断,她积累了宝贵的经验。

随着白己的孩子出生,管慧丹对儿童教育有了切身体会和更深入的思考。2011年,她回到中央音乐学院读研,师从音乐心理学名师周海宏教授,从理论到实践的不断累积,为她如今从事儿童音乐教育打下了基础。“聚焦到3-6岁这个年龄段,主要是因为白己的理想。”她发现,孩子刚上幼儿园的时候,是孩子和家长最痛苦、最焦虑的时候,“我想,把能量放在这里是最有价值的”。给老师一个“拐杖”,让他有步骤地成长

在管慧丹开办的儿童教育机构中,有全日班、周末班两种不同的班级形式,音乐课的开展方式也不同。在全日班中,音乐是常态课程之一,孩子们有充足的时间接触音乐,所以音乐课程的节奏不会太快,会配合主题活动开展,把周围的人文、自然、科学都融合在一起教给孩子。而在周末班,因为时间较短,主题内容就是音乐。

虽然机构中的音乐老师都拥有专业背景,但如何引领教师团队的专业成长,仍是摆在管慧丹面前的一道难题。“在上课之余,我们会定期带老师外出与其他机构的同行交流,或者去听各类音乐会。”管慧丹说,“下一步,提升老师的创造力是最重要的,要让大家都成长起来。”

到各地的幼儿园去的时候,常常有园长对管慧丹说:“请您见谅,我们这儿的老师不行,都五音不全。”这让她替老师们感到委屈。“幼儿园的老师鲜有音乐专业背景,要想让他们上好音乐活动,得给他们提供‘拐杖’,不能什么都不给,就让他们去摸索。”她说,“像我们音乐专业出身的人,已经研究音乐教育多年,有着各种各样的机会和渠道与音乐教育名家、大师接触,才能写歌、编歌,才能设计各种音乐环节和课程。对于一般的幼儿教师,你不能要求他们都达到这种状态。”

管慧丹专为幼儿教师设计了一套培训教材,希望给予老师一个有步骤成长的空间。她的培训思路是:第一步先让教师知道怎么给孩子上音乐课,能够驾驭课堂;第二步是提升个人音乐素养;第三步是能够参与教育科研。管慧丹说,这个过程需要几年,帮助教师成长就像婴儿学步一样,他只要能站起来了,就给他鼓掌,帮助他建立自信心,当他会走会跑了,再批评他,而不要在他还没学会走路时就先批评他。“不能因为有理想的音乐课存在,就不顾现实了。”

浏览次数:  更新时间:2016-09-15 10:10:52
上一篇:神秘的礼物
下一篇:让色彩为孩子打开艺术之门
网友评论《管慧丹:学音乐是为了让人生更加丰满》
相关论文
Top