小学生家庭作业的问题

一、小学生家庭作业的问题 
  (一)家庭作业缺乏层次性 
  大多数教师都会对学生统一布置相同的家庭作业,难易程度大多属于中等程度,这虽然照顾了班级中大部分同学,但是,对学习程度较好的学生来说,作业过于简单,不容易激发学习兴趣;而对于学习程度较差的学生来讲,作业过多、过难,容易造成不按时完成作业、抄袭等现象。这不仅不能有效的发挥家庭作业的作用,同时,长期以往会导致学生产生严重的厌学情绪。 
  (二)家庭作业设计单调,缺乏创新性 
  在应试教育的影响下,教师为了迎合应试教育的需要,提高学生成绩,对家庭作业的布置多是对书本中知识点的机械化的抄写、背诵与练习,拓展性、实践性的作业较少,缺乏创新。比如:抄写生字、背诵古诗词、对例题的大量练习等。不利于学生创新性思维以及动手能力的培养。同时,大多数作业都是学生单独完成即可,很少有需要合作完成的作业,这也不利于培养学生的合作意识。 
  (三)家庭作业评价方式单一 
  经笔者调查,小学阶段的学生非常重视教师对自己的看法与评价,大多数小学生希望教师对家庭作业的评价方式是鼓励性的评语,而不是简单的“√”、“×”。然而,大部分教师对家庭作业的评价方式都采用分数或等级的形式,即使做一些评语,也都千篇一律。甚至有一些家庭作业,教师都不能及时的批改,给学生及时的反馈。这种单一的评价方式,使学生和教师不能有效的沟通与互动,更加无法激发学生的积极性。 
  二、小学生家庭作业存在问题的原因 
  (一)教师存在错误的家庭作业理念 
  大多数教师认为家庭作业的主要目的是为了帮助学生消化和巩固课堂上所学习的知识以及各种学习技能的提高。教师并没有意识到家庭作业最重要价值在于促进学生身体与心理的全面发展。即使有些教师意识到这个问题,但是在应试教育以及教学质量评价的压力下,教师更倾向于布置一些有利于提高学生学习成绩的抄写、练习等巩固知识的家庭作业。 
  (二)学校缺少相应的家庭作业管理制度 
  随着素质教育的推进,“学生减负”成为人们热议的话题,家庭作业也逐渐引起人们的关注,但是教育者更多关注的是为了减轻学生的课业负担而减少家庭作业的量,而对提高家庭作业的质缺乏有效的实施策略。由于学校缺少相应的家庭作业管理制度,教师在布置家庭作业时,只是为了能最大限度的提高学生成绩,而忽略了家庭作业的质量以及对家庭作业的批改与评价。再加上学校缺乏有效的监督,使得家庭作业不能有效的发挥其价值。 
  (三)当前升学考试制度的制约 
  在升学考试制度的压力下,教师不得不以学生的分数为重,为学生布置大量能提高学习成绩的作业,而对于能够培养学生创造性思维以及动手操作能力的作业布置的少之又少。同时,学生在完成教师布置的家庭作业后,家长也会为提高孩子的分数,额外准备一些作业,盲目跟分购买大量的辅导书、练习册等加重了孩子的学业负担。尤其是小学阶段的学生,在这些外界的压力下,疲惫不堪,更严重的影响了对家庭作业的态度,不利于孩子的身心发展。 
  三、解决小学生家庭作业问题的对策 
  (一)优化家庭作业的设计与布置 
  首先,教师应树立正确的家庭作业理念。教师应意识到家庭作业不仅是为了巩固学生的知识,更重要的价值在于培养学生的创造性思维,提高学生解决问题的能力,促进学生全面发展。教师设置家庭作业时,应在巩固知识的基础上,设置一些实践性的或者需要学生合作完成的作业。其次,教师要以学生为本,尊重学生的差异,因材施教。教师在布置作业时,可以根据不同学生的学习程度,设置不同层次的作业,供学生选择。这样不仅可以提高学生的主动性,而且有利于不同学习程度学生的发展。 
  (二)发挥家庭作业反馈的作用,评价方式多元化 
  教师通过学生家庭作业的反馈,可以了解学生对知识的掌握程度,从而更好地进行教学。因此,教师应及时对家庭作业进行批改。同时,教师对家庭作业评价的方式应多元化,不能只是以简单的对错与分数进行反馈。要认真对待每位同学的作业,找出错题的原因,并有针对性的精心设计评语,善于用鼓励性的评语鼓励学生并且能够恰当的指出问题,利用评语与学生进行互动与沟通,充分发挥家庭作业的反馈作用。 
  (三)学校应制定家庭作业管理的相关制度 
  为了有效的发挥家庭作业的作用,学校应制定家庭作业管理制度,包括:家庭作业的数量和形式、家庭作业的批改以及各学科之间家庭作业的联系等。教师应积极配合学校,严格遵守家庭作业的规范制度。在设置家庭作业时,要贴近学生的生活,精心为学生挑选易错、典型和适合学生学习程度的习题,提高家庭作业的质量,减轻学生的负担,使学生在快乐的学习中提高学习的效率,从而更好的提高学习成绩。 
  【参考文献】 
  [1]王静娴.小学生家庭作业的现状调查及改进策略[J].教学与管理,2012(26):22-24 
  [2]胡芳芳.小学家庭作业布置现状及对策研究[J].亚太教育,2015(36):12
浏览次数:  更新时间:2017-11-08 09:46:37
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