提高高职体育课堂教学质量的探讨

一、明确目标、更新理念 
  就目前的高职体育课堂教学而言,大家都知道学生是教学的主体,课堂教学成败的关键在于学生主体地位的突显和主体作用的发挥,这点固然需要教师予以重点关注。但是,高职体育课堂教学主要由“教师”和“学生”构成,若要想切实有效地抓好课堂教学,那么除了要对在课堂教学中占据主体地位的“学生”进行重点关注外,还需要对在课堂教学中起主导作用的“教师”进行必要的关注。为此,要想切实有效地提高高职体育课堂教学质量,就必须要教师在教学做到“明确教学目标”和“更新教学观念”两点。 
  (一)明确教学目标 
  高职体育课堂教学需兼顾“理论知识”和“实际实践”两方面的内容,唯有这样才能培养出符合社会需求的实用型专业技术人才。因此,教师应当将“终身体育”的思想贯穿于整个高职体育课堂教学之中,以此来让学生获得更为持续的体育综合能力发展。换而言之,在高职体育的教学中,教师应将教学的最终目标明确为“终身体育”,以此为指导来对学生进行身体素质增强的相关锻炼,使课堂教学短期效益和长期效益获得有效的平衡,此时高职体育课堂教学质量才有可能获得提高。 
  (二)更新教学理念 
  随着高职体育教学目标的明确,所以接下来课堂教学的关键在于教学目标的实现。为此,在高职体育课堂教学中,教师除了要围绕着教学目标来进行课程安排、教材内容选用和教学方法确定,还要及时的将教学理念予以更新,以便使“终身教学”的目标得以顺利实现。这样一来,高职体育课堂教学才会获得更好地发展,学生才能掌握拓展学习的方法、自主学习的方法、自我评价的方法等,从而课堂教学质量才能得到有效地提高。 
  二、教学内容据学生未来工作特点安排 
  为使高职体育课堂教学质量得到更为有效的提高,素质教育的全面实施成为了教学过程中的必然。为此,高职体育教师在进行课堂教学时,需对课程内容进行有针对性的优化,尽可能地让课程内容贴近学生未来的职业生活,以便让体育课堂教学在实现强身健体同时,也积极发挥出“育人”的基本功能,此时的高职体育教学才能培养出满足社会发展需求的人才。具体而言,在高职体育课堂教学中,教师需要对学生进行全面深入的了解,从学生未来的职业工作入手,再结合体育课堂教学的实施细节,以此来为学生定制出符合其真实需求的体育课程内容,使学生能够得到更具针对性地体育训练,为学生的职业生涯打下基础,最大限度的避免学生日后受到职业病的侵扰。 
  例如,高职院校毕业的学生,多会从事一些技术性较强的工作,学生除了要进行必要的技术设计外,可能还需长时间在机床前进行站立工作,会进行一些较为繁重的体力劳动,故对学生的体力、耐力和肌肉力量等有提出了一定的要求。因此,若教师能对学生所从事的职业工作条件进行综合考虑,那么就可在具体教学中更具针对性的对学生的体力、耐力和特定肌肉的力量进行训练,使学生在未来的职业工作中能够轻松完成各项工作任务。 
  三、选项课和选修课的进一步强化 
  高职体育课堂教学在兼顾学生职业工作特性的同时,还需对学生的兴趣、爱好和个人特点等因素进行综合考虑,以便能够让学生更为积极的参与到课堂教学之中,这样高职体育课堂教学质量的提高才会更为顺利。 
  (一)选项教学 
  随着高职体育教学的持续深入,其在学生共性发展得到保证的同时,也开始注重学生的个性方面的发展,故在综合考虑了学生兴趣、爱好和个人特点等综合因素后,选项教学得到了较为广泛的应用,让学生对体育的理解得到了进一步的加深,令学生的运动技能掌握变得更为熟练,使学生的锻炼能力获得较好的培养,为“终身体育”最终目标的全面实现奠定基础。通过长期的教学,教师会发现大多数学生都比较喜欢选项课,且能积极的参与其中,故选项课的开设显得十分必要。因此,高职体育课堂教学应重点加强选项课教学,使学生能够在多种选项课项目中进行自由选择,再在教师的合理引导下更好地去进行体育学习,以便学生能够在毕业后进行持续不断的体育锻炼。 
  (二)选修课教学 
  随着高职体育选项课教学效果的逐渐显现,学生在课堂教学中的表现变得积极主动了起来,部分学有余力的学生会逐渐展现出强烈的求知欲望,故还需要开设选修课来将课堂教学予以有效拓展,使学生的求知欲能够得到尽可能的满足,这样学生才能更好地去进行体育锻炼。 
  四、教学方式和方法的改革 
  高职体育课堂教学的整个过程中,教师需全程对学生的学习进行引导,此时教学方式和方法的运用显得尤为重要,故为了让课堂教学质量得以更为顺利的提高,教师应对整个教学过程进行不断的强化,以便培养学生主动学习的意识,使教学的方式和方法变得灵活起来。唯有如此,高职体育课堂教学才能做到尽可能的完美,使学生获得更好地个性发展,从而让学生能在教学中进行不断地创新,进而令“以生为本”的教学核心思想得以全面贯彻,此时学生的主体作用才能在教师的主导下得以全面发挥。 
  总而言之,高职体育课堂教学质量提高是一个极为复杂的过程,期间教师需要将教学目标明确并更新教学理念,按学生未来职业需求安排具体教学内容,令选项课和选修课得到合理强化,对教学方式和方法进行必要改革。唯有如此,高职体育教师才能为学生提供高质量的课堂教学,从而学生才能在学习中获得更好地发展。 
  参考文献 
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  [2]吴红胤,张晖,秦晋.新形势下高职体育课程教学改革的研究[J].浙江体育科学,2010,32(1):60-61. 
  [3]沙登阁,张延东.高职院校体育教学存在的问题及对策[J].山东水利职业学院院刊,2008(1).
浏览次数:  更新时间:2017-12-29 07:49:50
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