提高小学数学课堂教学有效性的策略思考

一、小学数学课堂教学的现状分析 
  新课程改革已经深入开展多年,但通过实践教学研究发现,很多小学数学教师还没有完全摆脱传统教育观念的束缚,教学中的低效、无效现象还存在,主要表现在以下几个方面:第一,部分教师缺乏理论支撑,在教育教学观念上,往往还停留在“讲授-接受”的层面上,学生的能力、素质得不到充分的发展;第二,不能结合实际,因材施教。照搬照抄一些优秀教师的教学方法、教学案例,教学时心中无学生,满足于是否把教案完成了,忽视学生的动态生成;第三,课堂效率不高,导致学生的作业量增加。大量的作业,给学生加重了课业负担,同时也使得教师陷于繁重的批改任务之中,很少有时间静下心来反思自己的教学,形成一种教师越忙、学生越苦的现象。 
  开展提高小学数学课堂教学有效性的策略的研究,能促使教师从教育教学工作的实际出发,从学生的实际出发,揭示提高课堂有效教学策略的途径和方法,改变以往陈旧的课堂教学方法,从而引起学生学习方式的改变,这对于提高课改的实效性、提升教师自身的素质、切实减轻学生负担以及促进学校发展都具有很高的实践意义。 
  二、提高小学数学课堂教学有效性的策略 
  1.认真钻研教材,做好充分的准备 
  教师必须对自己的教学目标、学生活动方式等问题有全盘的考虑,包括“教什么?何时教?怎么教?如何帮助学习困难的学生?”等等。在备课时,我一定要做到准确把握教材,把握教材的重点内容和非重点内容;把握教材的难点和疑点。然后在忠于教材和尊重教材的前提下,研究相关的学习策略、学习者策略,设计各种活动形式,使学生能够学得轻松、有趣、有效。同时明确开展活动的流程,知道“每一环节该做什么,怎么做,使学生获得什么知识?”,及时了解学生开展活动的情况,有针对性地进行指导、点拨与督促。 
  2.精心设计开端引入,激发学习兴趣 
  教学中教师应努力创设学习情境,激发学生学习兴趣。没有兴趣的学习如一潭死水,缺乏兴趣的学习则是枯燥无味的。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多,开端引趣就是其中的一种,教师要根据教学内容精心设计课题的引入,教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动,甚至是神秘的探究活动,一开课就要把学生的兴趣勾起来。开端引趣的方式除了“设疑引趣”以外,还有“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”等。例如在讲解“时、分、秒”知识时,可以讲一个这样的生活例子:“2016年巴西里约热内卢奥运会热烈举行,那么同学们是否还记得北京奥运会的盛况呢?北京时间2008年8月8日晚8时08分,北京奥运会在国家体育场鸟巢开幕,8时08分在钟面上的指针应该是怎样的呢?”学生在好奇心的驱使下去努力解决,提升了课堂教学效率。“好的开始是成功的一半”,必须重视开端时的趣味性,教师要尽可能地联系学生的实际,从生活或具体情境中引入数学新知。 
  3.开展小组合作教学,培养合作探究能力 
  合作探究是小学数学探究性学习的重要形式,通过小组合作充分展示自己的智慧并进行交流,达到取长补短的目的。小组合作要限时限地,从实际出发,让学生真正地乐于合作。学数学的过程,其实也是学交流、学合作的过程,学生间的交流、合作效果如何,取决于学生是否掌握了一定的合作技巧。因此教师要通过训练让学生学会:在别人发言时,注意力要集中;别人说的和自己想的不一样,要在肯定别人的基础上讲自己的想法;别人提意见时,要先听再讲自己的理由。比如在讲解“轴对称图形”这个内容时,教师可以先组织小学生对轴对称图形的概念进行讨论,然后提出创造小组轴对称图形的任务,让小组成员利用自己所知道的图形或者线条,设计最美的轴对称图形,比如蝴蝶、树叶、天安门等图形,有效地培养了学生的合作探究能力。 
  4.教师要适时参与,充分发挥引导作用 
  首先教师应该用清楚的语言向学生提出明确的动手实践的要求,按教学目的精心地组织学生进行操作,使他们的动作思维具有明确的指向性。其次,还要参与到学生的操作中,对于出现问题和错误的学生要及时进行纠正和照顾,及时发现在操作中的闪光点和具有创新意识的行为,在全班予以肯定,起到抛砖引玉的作用;最后,还要引导学生大胆交流、共同分享动手实践过程中的体验,从而具体实践中抽象出数学结论。 
  總之,课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性。在教育改革深入开展的新形势下,为了提高小学数学课堂教学的有效性,教师就要对自身和学生的角色定位有个正确的认识,在实践教学中不断探究、创新和总结,灵活运用多样化的教学策略,带给学生更好的学习体验,调动他们主动探究的积极性,这样才能促进课堂教学的有效性不断提高。 
  参考文献 
  [1]刘宇霞.提高数学概念教学有效性的思考与实践[J].成才之路,2016(16):12-13. 
  [2]程芳.浅谈如何提高小学数学课堂教学效果[J].数学学习与研究,2016(07):20-21. 
  [3]袁红光.新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的思考与实践[J].中国校外教育旬刊,2017(06):45-46. 
  [4]彭洁.浅谈提高小学数学课堂教学效率的策略[J].课程教育研究:学法教法研究,2017(04):80.
浏览次数:  更新时间:2018-06-06 09:11:26
上一篇:小组合作学习在小学数学课堂中的应用
下一篇:小学语文高效课堂的构建策略研究
网友评论《提高小学数学课堂教学有效性的策略思考》
Top