提升小学道德与法治课堂教学有效性

 小学的道德与法制课堂,是基于小学的理解层次提出的德育教育内容,学生可从课程中了解到日常接触不多,或者关注不够的道德与法制问题,从而潜移默化树立正确的价值观念,形成良性的心理认知,以积极阳光的态度,保留对生活的热爱,传统的课堂上教师过于关注学生的书面成绩,学生在学习中感到乏味可陈,经过教学的新一轮变革,教师逐渐以学生为主体展开教学活动,在构建与学生互通的桥梁后,导入学生喜闻乐见的新鲜元素,学生的课堂响应良好,逐渐在活跃的氛围下获得了真知灼见,可从学生的幼年渗透道德法制基础,实现素质教育的推动。 
  一、开展实践活动 
  道德与法制问题本身就与学生的生活接触相距甚远,虽然一些典型的案例在学生身边时有发生,但学生的理解较为薄弱,因此教师应根据学生的课堂反馈,在条件允许的情况下,创建实践空间,让学生在切身体验下,感受道德与法制在现实中的含义。例如,在学习“感恩”的时候,教师可以组织小学生一起去附近的敬老院,去看望老人,为他们捶捶腿、唱唱歌、聊聊天,这些小学生作为独生子女,平时在家里都是“小皇帝”和“小公主”,都是爷爷奶奶服务他们。通过这样的一个形式,换他们服务,使他们感受一下平时父母的不容易,从而学会感恩,去做一个独立、孝顺的孩子。又例如,由于现在网络、电视的普及,小学生受到这些的影响,会认为吸烟、打架是一个非常酷的事情,法律意识非常的淡薄,不知道什么事情是可以做的,什么事情是一定不可以触碰的。教师可以带小学生去在六一儿童节的时候去少管所表演,并给他们准备礼物,让他们在和这些曾经失足的孩子的交流中,感受自由的可贵,提高自身的追求,强化自身的法律意识。 
  二、结合生活案例 
  道德与法制的内容与生活脱不开联系,教师在授课的过程中应结合生活感悟,以小学生熟知的生活问题出发,导入道德与法制的问题,从而由浅入深引领学生领会道德与法制的内涵。例如:利用《我们自己作主》,通过教学帮助学生理解对人对事要公平、公正的重要意义,教育学生做一个正直的人。课堂教学时,要抓住班干部选举这个环节,让学生充分感受到:自己是这个班集体中的一员,自己有选举和被选举的权利,也有责任和义务选好班干部。教学的过程中,一个问题的讨论,同学们的发言,让我感怀。让学生来讨论下列的一些问题:如果现在我们重新选举班干部,你会选谁?说说你的理由。同学们讨论热烈,有赞成选学习好的,有同意选人缘好的,有选跟自己关系好的,有选号召力强的……等等。这些都是意料中的回答。但在讨论发言中,有学生提出了一个令人感动的建议,就是要选平时在班集体中不太守纪律的同学当班干部:不太守纪律的同学并不是喜欢影响班集体,而是约束自己的能力弱点,如果我们让他们在班级活动中管理别人,多给点机会让他们尝试管理别人的乐处和难处,他们就能在管理中体会到,一个人不要别人管是多好的啊,班集体的荣誉是要靠大家来争取和保持的,一个人可以影响到班集体荣誉,可以影响到班上每一同学的情绪,可以影响到学校的声誉,甚至可以影响到一个国家的尊严。我们每一个人的言行举止都要符合纪律要求。学生从生活体验中获得感性和理性的认识;让有缺点的同学从讨论中获得改正自己不足的勇气和毅力,获得自信,从老师的鼓励中获得进步的动力。 
  三、开展情景教学 
  随着新课程改革的实行,教师也渐渐意识到学生在教学活动中的主体地位,尤其对于小学阶段的学生,喜欢根据自身的兴趣选择学习内容。因此,想要提高道德教育质量,教师在开展教学活动时,应该摒弃传统教学观念,为学生创造良好的教学情境,充分激发学生学习兴趣,提高学生参与的积极性与主动性。例如:在防火知识教育当中,教师可以首先给学生讲解防火知识,然后模拟火灾现场,锻炼学生逃生能力。在交通安全知识教育当中,教师也可以模拟马路上的情况,让学生充分掌握交通知识。在加强学生应对陌生人能力时,教师可以邀请一些陌生人去跟学生接触,锻炼学生的防拐骗能力等。 
  四、组织辩论明理 
  学生的道德认识不能只局限于课本,有时必须通过活动拓展认识,深化明理,而开展课堂辩论,是达到这一目的的有效方法。例如教学《心中的110》一课时,借助多媒体创设这样一个情境:放学路上,从一辆汽车上走下来一个陌生人对小红说‘我是你班主任的好朋友,能带我去见你的班主任吗?’小红应该跟陌生人走吗?我没有让学生直接回答,而是让同意走的同学坐左边,不同意的同学坐右边,座位调整使课堂成为辩论会场,在对抗辩论中,使学生得到启发,明白生活中许多看似平常的事情也可能暗藏着危险,不要忘了拨打心中的110,从而提高了学生的道德思辩能力和认知水平。让学生通过彼此的唇枪舌战来充分发表自己的看法,最后进行总结和正确引导,肯定学生积极参与的精神,表扬他们勤于思考,善于辩论,这样在辩论的过程中,加深了学生对问题的理解,使道德与法制教育落在实处。 
  五、结束语 
  综上所述,学校和社会要为小学生的学习提供强有力的保障,这样才会形成一个良性循环,才能让我们的国家更加繁荣富强。 
  参考文献 
  [1]高本光,高淑璐,李光珠,张明亮.小学《道德与法治》教学新要求[J].福建省普通教育教学研究室,2013(4):121-135. 
  [2]王茹站,何艳,刘连奇,李丹丹.小学生社会能力及其相关因素分析[J].中国心理卫生杂志,2012(9):134-145. 
  [3]杨志伟,刘少文,李雪荣,王家营.儿童行为问题、学业成绩与家庭环境的相对模型研究[J].中国心理卫生杂志,2010(4):109-116.
浏览次数:  更新时间:2018-06-06 09:13:30
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